Introducción

La figura del tutor se reconoce en la Orden Ministerial de junio de 1995.

Sólo se describen "algunas" de las funciones que tiene que cumplir el tutor. No hay referencias sobre el reconocimioento del tutor ni sobre los recursos que tendrá para cumplir sus objetivos.

La figura del tutor debe distinguirse de la del facultativo responsable de docencia, que durante un período, tiene a su cargo la formación de uno o más residentes.

¿Qué es un tutor?

• Normalmente un facultativo del Servicio a petición del Jefe de dicho Servicio.

• No ha recibido una formación específica.

• Aprende a tutorizar a la vez que sus residentes la especialidad.

• Tiene la misma carga de trabajo asistencial que el resto de facultativos.

• Se le podría considerar un "amateur"

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Lo ideal y ¿Cómo conseguirlo?

LO IDEAL:

Pasar del amateurismo al profesionalismo.

PARA ELLO

1. Definir perfil y criterios de acreditación

2. Rigor en la acción docente y formación metodológica

3. Evaluación de la acción tutorial. Reacreditación.

4. Reconocimiento efectivo del tutor

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¿Qué perfil y qué criterios debe tener?

PERFIL

Especialista en tutorización, profesional de plantilla, con experiencia, motivado en la docencia, capacidad para las relaciones interpersonales, con capacidad organizativa, manejo de bibliografía y publicaciones.

CRITERIOS. Agrupados en tres bloques

1. Criterios acordes al perfil clínico

2. Criterios acordes al perfil docente

3. Criterios acordes al perfil investigador

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¿Cuáles son sus objetivos?

• Hacerlo lo mejor posible

• Con el tiempo y los medios de que dispone

OBJETIVOS IDEALES:

Formación del residente y su acompañamiento a lo largo de su aprendizaje, desarrollando los instrumentos necesarios para superar las dificultades que se encontrarán dentro del panorama profesional y atender a las dificultades como persona que se le vayan planteando.

Para cumplirlo: hay que atender a las necesidades que tiene el tutor y adecuación del plan docente.

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Las necesidades que tiene un tutor

• Dotarlo de los recursos y medios materiales

• Liberarlo de cargas asistenciales

• Promover su formación docente (Cursos)

• Incentivarlo y motivarlo mediante su reconocimiento efectivo en la carrera profesional y económico.

Adecuación del plan docente

1. Actualización de los programas docentes de las Comisiones Nacionales de la Especialidad. En cuanto a contenidos estructurados y priorizados.

2. Plan de formación individualizado: Objetivos docentes claros en cada una de las rotaciones y adaptación a las realidades de cada centro.

3. Evaluación continuada homogénea, formativa y de carácter bidireccional.

4. Compromiso de los centros con los planes docentes de cada una de las especialidades.

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¿La evaluación en la residencia?

Debería contemplar aspectos clínicos, de investigación, aptitudes, capacidad de trabajo en grupo

1. Resolución de problemas

2. Interés en el trabajo diario y capacidad de aprendizaje

3. Relación médico-paciente

4. Obligaciones y cumplimiento del horario

5. Conocimientos teórico-prácticos de la especialidad

6. Capacidad investigadora

EVALUACIÓN DEL TUTOR O FACULTATIVOS

1. Capacidad de los facultativos para formar

2. Formación del tutor

3. Calidad Docente del Servicio

4. Cumplimiento de los objetivos de las rotaciones

5. Relación con los residentes

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Dra. Asunción Vitoria Agreda.
Tutora de residentes de Microbiología. H.C.U. "Lozano Blesa" Zaragoza. Copyright © 2005 GEFOR. Reservados todos los derechos.